Игровая деятельность ребёнка от 1 года до 2 лет

Вашему ребёнку уже год. Он уже многому научился, многое умеет и знает. И казалось бы, что он уже вырос из тех игр, которые были актуальны для первого года его жизни. Но нет! Мы продолжаем играть с ребёнком в те же игры, слегка модернизируя и усложняя их.Теперь у ребёнка достаточно возможностей для удовлетворения своих познавательных потребностей. Малыш уже может самостоятельно подойти к интересующему его предмету, открыть легкодоступную для него дверцу и вынуть всё содержимое тумбочки или ящика на пол. Ребёнок также может попытаться сложить вещи обратно, но это занятие его мало интересует и он быстро оставляет эту затею. Читайте подробности в нашей статье. А если потребуется няня за границу, то переходите по этой ссылке https://a-elita.in.ua/nyani/nyanya-v-ispaniyu-frantsiyu-evropu/.

Однако не удивляйтесь, если один из кухонных приборов, например, вы обнаружите где-нибудь в спальне или прихожей. Малыши этого возраста с удовольствием переносят предметы с места на место. Ребёнка уже можно завлечь пирамидкой. Кроха с интересом будет надевать кольца на стержень. С ещё большим удовольствием он будет их снимать и раскидывать. И здесь взрослому необходимо запастись терпением и выдержкой. Стремление к разрушению не всегда говорит об агрессивном поведении чада.

Это может быть и неопытность в обращении с предметами, и проявление интереса к процессу созидания (т. е. разрушив построенную пирамидку, ребёнок строит её заново). Но такая игра должна быть чётко отслежена взрослым, и, если взрослый видит, что характер игры приобретает всё более агрессивный характер, то следует спрятать игрушку на недельку-другую. У ребёнка появляется подражательная деятельность. Он с удовольствием повторяет способы действий с предметами за взрослым. По мере взросления, ребёнок начнёт выполнять действия, которые он наблюдал сам, а не только те, которые ему показал взрослый.

Так, малыш может научится чему-либо у старших деток, например, причёсываться. Ребёнок второго года жизни уже способен воспроизводить ряд предметных действий, связанных между собой. Например, укладывание спать, кормление или сборы на прогулку. Причём, «укладывание спать» будет сопровождаться обязательными условиями, такими как положение тела, закрытые глаза и т. п. А «кормление», зачастую, будет воображаемым. То есть действия будут правильными, но еда воображаемой, а ложку вполне может заменить палочка или карандаш. Появление игр с предметами — заместителями говорит о развитии образного мышления, то есть ребёнок начинает фантазировать.

У ребёнка повышается словарный запас. И пусть не все слова он говорит чётко и правильно, но взрослый уже понимает речь своего чада. И где как не в игре можно узнать много новых и интересных слов? Играя, ребёнок уже может попросить нужный ему предмет, а не криком его требовать. В свою очередь, взрослый должен пояснять ребёнку все действия игры, а позже и сам ребёнок уже начнёт сопровождать свои действия речью. Не переживайте, если ваш ребёнок предпочитает кухонную утварь обычным детским игрушкам. Все дети разные, и предпочтения у детей тоже разные, причём с самого раннего детства.

Одни играют с куклами и машинками, другие – с ложками и кастрюлями, третьи увлечены пуговицами и бусинами, четвёртых завораживают карандаши и ручки. Одним словом, дети играют с теми игрушками и предметами, которые наиболее полно удовлетворяют их познавательные потребности. Роль игры для ребёнка второго года жизни очень велика. В игре ребёнок научается пользоваться теми или иными предметами, удовлетворяет свою потребность в общении (он может принести вам книжку, чтобы вы почитали ему). И помните, в раннем возрасте для ребёнка большую роль играет взрослый. Ребёнок подражает взрослому, берёт с него пример.